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通钢二小教师评价制度
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:924    更新时间:2012/6/2
 一、评价理念:

    评价——发展性的教育评价是落实素质教育的教育思想和教育理念,是素质教育思想中重要的一个组成部分。对教师执行发展性评价有利于教师个体的全而发展,培养教师的综合素质,促进教师思想素质和教学能力的和谐发展,激发教师的创新精神。

    二、评价原则:

    1、与奖惩制度脱钩的原则

    评价制度将力足点放在教师的未来发展方面。而不是放在解聘,降级、晋级,加薪或者增加奖金等方面。教师评价制度作为提高教师专业技能和专业知识的一种手段,成为促进学校未来发展的一种措施。

    2、全员评价和全面评价的原则

    本评价制度面向全体教师,包含两层含义。第一,要求对教师的职业道德、学知识、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习、个人奋斗以及课堂内外的全部工作进行全面的评价。第二,要求在评价过程中,保证信息渠道的畅通,全自掌握评价信息。

    3、全体参与和共同进步的原则

    本评价制度不仅要求改善少数教师的了作表现,而且要求改善全体教师的工作表现。它不需要将教师的工作表现划分成若干等级,互相进行攀比,其最终目的是通过全体教师的共同进步,从而促进每一位教师的未来发展,促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。

    4、保密性原则

    每一位评价者认真履行保密职责,对教师的所有评价材料非经本人同意不对外泄漏。

    5、民主化原则

    增加评价过程的透明度,把评价目标,评价标准,评价方法,评价程序,评价要求原原本本地告诉所有参加评价的评价者和评价对象,调动广大教师的参与意识,激发教师的积极性。

    6、定性评价与定量评价相结合的原则

    对教师工作的评价,既要看教师工作量,如教学课时、课外活动等,又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中,对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理,以数据的形式反映评价结论。

    7、信息反馈原则

    通过评价者,向学校领导提供评价对象,是否需要在职进修,学校应该提供哪些帮助等有关信息,通过评价者,向评价对象提供有关其工作表现方面的信息,从而改善评价对象的工作表现。

    三、评价内容和评价标准

    (含对教师素质的评价和对教师教学的评价两个方面)

    1、对教师素质的评价标准

      (1)职业道德

      (2)学科知识

      (3)教学能力

      (4)文化素养

      (5)参与和共事能力

      (6)反省与计划性

    2、对教师教学的评价内容和评价标准

    (1)教学目标:教师要把全班学生培养成推理缜密、思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于学习的学习者。

    (2)教学设计:教师要为学生制定合理的教学方案。

     (3)管理学习环境:教师要营造和管理好学习外境,为学生们学习科学提供必要的时间空间和资源。

    (4)促进教学:教师要学会引导学生会将学习活动化难为易。

    (5)对学习的评价:教师要参与对他们的教学及学生们的学习所进行的不断评价。

    四、评价工具:

    1、发展性教师评价表

    2、调查问卷

    3、教师成长档案袋,日常学习情况记录。

    五、评价方法:

    由教师、学生、家长、社会等一起参加评价,实现评价主体多元化,学生参与评价,反思自己的学习、表现等状况,并对教师的教育教学状况提出自己的看法;学生家长参与评价,能促进家长对孩子的了解和教育;教师之间互评,能发挥教师的合作探究精神,教师自评,能培养教师建立反省习惯,合理制定并有效实施个人发展计划。


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