今天是: 设为首页  加入收藏  联系站长
 v 您现在的位置: ::通化兴华教育中心通钢二小:: >> 教师培训 >> 校本培训 >> 正文
 
通钢二小构建高效课堂备课制度
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:913    更新时间:2012/6/2
   备课是教育观、教学观念的总体体现,担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任、是一个系统工程;是解决教师、学生、教材三者之间矛盾的主要途径,特别是开展高效课堂的有力保障。备好课是有效实施高效课堂的最关键环节。因此,制定我校构建高效课堂备课制度(非高效课堂集体备课含入其中)如下:

    一、备课模式:提前备课、主备轮流、集体研讨、优化学案(教案)、师生共享。

    二、备课组要求:做到“三定四有”即:定时间、定地点、定主备人;有计划、有主题、有记录、有反思。

    三、个人备课:(分三层次备课方式呈现)

    1、假期备课

    因为个人备课直接影响到集体备课的研讨、优化学案的质量,保障高效课堂的各个流程的成效,所以每个教师不管是否主备都要潜心专研每一单元、每一课的教学内容,对知识的深度、广度、层次性都要研究到位,做到问题提前预设,做好瞻前反思,潜心挖掘、合理利用学科资源,(非主备的)个人备课以书案呈现;主备以“学案”呈现。

    2、日常备课

    集体备课的前一周,把要备的学案提前发到教师手中,再一次个人加工备课,把自己好的点子、建议、思考再一次融入学案之中,以便下一周集体备课时真正的体现集思广益,真正的凝聚集体的智慧,使学案真正的达到精细、适用,以便提高课堂效果。这一次的个人备课以“完善学案”呈现。(写在学案上)

    3、课前备课(导学案)

    集体备课后的学案发到教师手中,教师授课前要针对本班学生的实际,再一次个人备课,把这一节课如何完成每一个流程程序要规划好,如:时间分配、重点难点、易错点、易混点、要追设一定的预见性问题,要做到遥控在握,拓收柔韧有余,以“导学案”呈现。(写在学案上)

    四、集体备课:

    1、集体备课内容:

    (1)备教材:主要是对教材的基本结构、内容体系、重点和难点的分析,对可供使用的教学资源的分析,合理使用、创新教材。吃透和挖掘教材的育人因素,立足学生的全面发展,解决全面育人问题;吃透教材的编写意图、知识体系,解决问题的结构问题;吃透教材中对不同层次的学生的学习要求、解决因材施教、“差异教育”问题;吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络和布局,把握住知识的停靠点、能力的生长点和思维的激发点,解决学生思考、参与、探求的问题。

    (2)备学生:从学生“自主、合作、探究”学习方式的要求和学生身心发展规律的要求,分析学生发展的学习需要。学生的学习基础、学习兴趣及学习能力,是教师备课(设计教学案)的出发点,了解学生的学习意向,体察学生的学习情绪,诊断学生学习障碍,从而确定有效的、切实可行的教学策略。

    (3)优化学案:有效利用集体备课时间,充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,合理补充、完善教学案的设计。优化、设计学案的原则:主体性原则:确立学生是学习的主体;导学性原则:具有指导学生学习的作用;探究性原则:尽可能设计供学生在研究中学习的内容;层次性原则:关照不同层次学生的不同需求;开放性原则:有可供师生丰富完善的空白处;创新性原则:有利于培养学生的创新意识;民主性原则:师生可共同参与;实践性原则:让学生在动中学。

    优化学案的基本要求:充分体现基本知识、基本技能、考点三要素;力争简练明朗,注重调动、爱护学生的学习热情。

    2、备课流程和责任:备课组长组织组员要在学期末放假前,集体讨论安排将下学期教学内容按照单元分配到每一名教师,每一名教师主备若干个单元,在假期内完成(个人非主备者按个人备课要求完成).开学初一周进行集体备课,集体备课由备课组长主持,按提前一周备课计划内容主备课教师展示自己主备的完整的“学案”,并详细说明设计的意图、思路;备课组成员要围绕着主备课教师提出的“学案”进行深入研讨、优化“学案”设计,形成集体备课的统一“学案”。最后形成的“学案”要求用电子文本的形式呈现,备课组长审核后交给分管领导审定制成正式文本,上课前一天将“学案”发至学生和任课教师以便修改、补充、完善,形成共享。第二天,师生共用“学案”实施课堂教学,课后教师在“学案”的有关栏目或空白处填写反思,用于下次集体备课交流。这是一个不断打磨,不断提升的过程,经验得以积累,教训和问题成了复习教学的重点和难点。学生在“学案”相关栏目或空白处填写学习心得等。

    3、集体备课反思 

    (1)学生是否热衷这样的课堂,积极性调动得如何?

    (2)学生的“自主、合作、探究”学习方式是否实施到位、深入。

    (3)课堂上是否体现了学生的主体地位,教师的点拨、辅助作用。教师的点拨、追问是否及时、到位。

    (4)找准学案的问题所在。教师全面反思、分析存在的问题,各抒己见制定改进措施,不断完善学案,更新、改进我们的实施方法。每个实验教师都要做好反思记录。再实践再反思,直至达到我们的预期效果。

    4、集体备课保障

    (1)时间保障: 开学前一周,上课期间的每周的周二、第七节为集体备课时间。每天大课间为集体反思(反馈)时间。

    (2)质量保障  高效课堂年级各设有语文、数学、英语备课组长,每个年级每学科各设有跟踪指导、考核的领导。        

    切实做好日反馈、周反思、月反馈三大环节工作。

    (3)服务保障  教师实验信息资料的收集、购买学校给与支持,学案的印刷学校给与提前支持服务。

    5、集体备课考核

    (1)跟踪领导及时检查假期学案的完成情况,教师上班前一周对两个年部的所有教学案进行检查,把存在的问题和建议反馈给备课组长,然后组长反馈给主备人,要求在开学前再修改完善。检查结果纳入常规教学考核项目之中。

    (2)主管部门主任、校领导深入备课组进行引导、参与、监督,形成制度化。

    (3)对个人主备的“学案”、个人非主备的书案、日常备课的“完善学案”、授课前的“再完善学案”进行不定期的抽查,确保备课质量。

    (4)跟踪听课,特别是新进入高效课堂的年组,进行一对一的跟踪指导,讲求实效性。

    (5)严格考核教师的周反思和月反思。月末集体备课要把一个月的学案集中完善整理。

    (6)学期末对学案进行年组、个人评比,根据学校的奖励方案进行奖励。学校将各年组学案整理、完善、归档,成为学校共享资源。


文章录入:admin    责任编辑:admin    
  • 上一个文章:
  • 下一个文章:
  • 友情链接
    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 管理登录 | 
    版权所有:通化兴华教育中心通钢二小 吉ICP备16003975号-1
    地址:吉林省通化市二道江区东强路87号 邮箱:tgexyp@126.com 联系电话:04353797279