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《小学写字教学模式与指导策略的研究》课题开题报告
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:5604    更新时间:2012/6/2

一、     课题研究的背景

培养学生良好的写字素质,具有现实的针对性,是学生自身之需,是基础教育之需,是社会发展之需。通过本课题的研究,更新写字教育观念,促进教师形成“学写字即学做人”的教育意识,让学生成为写字主体,成为学习实践、创造发展的主体;更新写字教育目标,让教学不再只是让学生学会了写字,而是要教会学生学会求知,使之成为发现问题的探索者,知识信息的反馈者,学习目标的实现者和成功者;更新写字教育方法,即根据写字教材特点,寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段;优化写字教育资源,力求着眼于学生的终身发展,实现学生写字的自主化,课堂教学的现代化,教育教学的民主化,达到写字教育个性化、特色化,从而为培养学生写字素质服务,为学校写字特色建设服务。

二、本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处:

培养学生良好的写字素质,具有现实的针对性,是学生自身之需,是基础教育之需,是社会发展之需。通过本课题的研究,更新写字教育观念,促进教师形成“学写字即学做人”的教育意识,让学生成为写字主体,成为学习实践、创造发展的主体;更新写字教育目标,让教学不再只是让学生学会了写字,而是要教会学生学会求知,使之成为发现问题的探索者,知识信息的反馈者,学习目标的实现者和成功者;更新写字教育方法,即根据写字教材特点,寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段;优化写字教育资源,力求着眼于学生的终身发展,实现学生写字的自主化,课堂教学的现代化,教育教学的民主化,达到写字教育个性化、特色化,从而为培养学生写字素质服务,为学校写字特色建设服务。

实践价值:

从教育论角度看,教育不单单是传授知识,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。国内不少专家研究表明,汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。写字教育要努力唤起学生积极的需要,创造各种既能满足学生的心理需要,又能鼓励学生主动参与的机会,获得多种心理上的体验,进而提高其写字素质。写字的学习,是一种创造性的素质教育活动。要找到合理的写字教育途径,运用恰当的写字教育手段,以渐变为指导,从传统中捕捉精神,在创新中融进自我,急躁不得,虚伪不得。它要求学生不仅要练手、练眼,更要练心,需要学生巨量的实践和闪光灵感,以透悟艺术规律,掌握精熟技巧,提高诸多修养,净化心灵品格。进而才能培养学生具有汉字书写所需的多种写字素质,如身体素质、心理素质、审美素质、思想素质和一些最基本的理论素质,主要是经过有选择后提取的有关技法论述,达到健身怡情的目的,从而提高学生的综合素质。这样,既为学生在日后的书法学习奠定了良好基础,又使一些将要从事其他研究与工作的学生从中得到有益的启发与陶冶。同时,也能够丰富写字教育资源,提高写字教育质量。让我们在孩子们的心里根植一颗“写工工整整中国字,做堂堂正正中国人”的种子。

主要内容

开创科学教育体系,培养学生具有一定的写字技能,提升写字教育质量;开辟多种教育渠道,激发学生写好字的兴趣,形成“提笔就是练字时”的意识,养成良好的写字姿势;

重要观点:开发写字教育资源,培养学生的书法审美情趣,提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力;

创新之处:开展多种教育形式,培养学生良好的写字道德情操,磨练学生的意志品质开办各种培训活动,提高教师自身的写字水平及教育素质,形成良好的写字教育氛围,促进学校写字特色的建设。

课题研究内容的确定:

   内容:以学校自编教材《写字本》为主。

形式:在书法教师的指导下进行写字训练。

措施:

1、学校成立专题领导小组,对此项工作进行组织、检查、考核。

2、把训练时间纳入课表,保证固定的时间,而且不得随意占用,如特殊原因耽搁则安排为家庭作业由学生独立完成。

3、教材编写小组要按计划,提前做好准备,保证练字本按时到位,并根据实际需要不断更新内容。

4、学校写字训练考核小组,按规定标准对学生写字进行专项考核,考核成绩按10%计入班级及学生个人期末语文成绩。并对成绩突出的班级及学生个人进行奖励。

5、开展多种写字活动,优化写字氛围,为调动学生写字的积极性,促进学生水平提高,每学期举办2次写字成果展,期末组织1次专项验收。各班要通过创建展示橱窗,举办作业展等多种活动来调动学生写字的积极

四、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

第一阶段(2011.1---2011.7)准备阶段

明确目标,进入研究。制定具体的研究计划并实施。同时按照一定的方法,了解小学生写字素质的现状,找出存在的问题,并且通过学习理论经验文章,在理论的高度审视自己的写字教学,总结自己的得与失。撰写相关论文。

1、   酝酿课题,实验准备  

2、   申报课题,制定方案 

3、   组建课题组,课题参研人员的分工

第二阶段(2011.82011.12)实施阶段 

有了理论指导,有了案例分析,结合自身教学实际,以经验形式提炼出教师在平时教学中所遇见的成功的做法。尤其注意学生个案的搜集和整理。同时针对学生的年龄特点,成立学校“亭云”书法社,制定各项制度和章程。在校内建立一套基本完善的写字教育体系,发现学生中优秀的小小书法家,组织这些学生进行书法创造,提高学生的写字素质,并向报纸杂志投稿,以厚实研究成果 

1、   召开开题大会

2、   成立以我校领导挂帅的写字教育研究课题组

3、   学生全体参与写字比赛,摸清学生整体书写现状,成立书法社

4、   开展写字教学教研活动,重点是在书法社和各实验班级 

5、师生书法作品展,撰写阶段实验报告(中期汇报)

第三阶段(2012.12012.7)总结推广阶段

   1、继续围绕课题,开展各种教学、教研、展览、竞赛等活动。

2、书法社和各重点班级进行专项总结

3、撰写本阶段实验总结。总结阶段总结课题运作情况,查漏补缺,收集、整理资料,撰写课题终端研究报告。

4、做好实验验证,总结,撰写有关经验论文及实验报告收集,完善各种资料,进行分类整理归档。

   5、学校对课题进行自查。对课题实验进行反思和总结。

6、推广实验成果。

六、本课题研究任务的保证措施
   
1、组织保障。学校成立专题领导小组,对此项工作进行组织、检查、考核。

2、时间保障。把训练时间纳入课表,保证固定的时间,而且不得随意占用,如特殊原因耽搁则安排为家庭作业由学生独立完成。

3、教材保障。教材编写小组要按计划,提前做好准备,保证练字本按时到位,并根据实际需要不断更新内容。

4、考核保障。学校写字训练考核小组,按规定标准对学生写字进行专项考核,考核成绩按10%计入班级及学生个人期末语文成绩。并对成绩突出的班级及学生个人进行奖励。

5、活动保障。开展多种写字活动,优化写字氛围,为调动学生写字的积极性,促进学生水平提高,每学期举办2次写字成果展,期末组织1次专项验收。各班要通过创建展示橱窗,举办作业展等多种活动来调动学生写字的积极

七、本课题预期中期成果:

1、教师课堂板书逐渐工整、规范,使练字能较快地服务于课堂教学。

2、学生的书写水平有较大幅度的提高,坐姿和执笔姿势正确率达到底90%以上。

3、全体同学能比较熟练地写铅(钢)笔字,并做到正确、端正、有一定速度。

(二)本课题预期研究成果:

1、写字姿势正确,有良好的写字习惯。

2、能使用钢笔熟练地书写楷书,做到规范、正确、端正、整洁。行款整齐,有一定的书写速度。

3、点画、偏旁部首规范、流畅;结构端正、安稳,有疏密变化,能把字与字之间和空间关系处理得体。

八、课题研究的组织分工

课题负责人陈清会:负责课题统筹,组织实施和课题方案、开题报告,中期研究报告、结题报告撰写及资料汇编等工作。

课题组成员冷秀霞:参与课题研究、负责课题中的协调工作。

课题组成员迟相辉、 张所兰、 刘平、 郑洁、 张春梅 王霞 、汤红珠、赵桂芬、王桂忠、吴玲玲:参与课题研究,负责课题实施阶段小结的撰写及资料汇编等工作。

 课题组成员程玉英、李德才、李  红、杨爱萍、王亚环、袁  静:参与课题研究,负责课题资料的收集、整理等工作。

                     


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